De laatste jaren krijgt taalkundig redeneren steeds meer aandacht in het schoolvak Nederlands. Maar wat houdt het precies in, en wat weten we erover uit wetenschappelijk onderzoek? In dit drieluik beantwoorden Leonie Goutier en Jimmy van Rijt deze vragen. Deel 1 [link] schetst de achtergrond van taalkundig redeneren, bespreekt het redeneermodel van Dielemans en Coppen (2020) en belicht enkele bijbehorende uitdagingen. In deel 3 pleiten de auteurs voor een doorlopende leerlijn van primair tot voortgezet onderwijs, waarbij het model van Dielemans en Coppen wordt vergeleken met de Lus van Dekkers (1997), een bekend model voor taalbeschouwing in het basisonderwijs.
Lees verder96 zoek resultaten voor: A. Dekkers
Taalkundig redeneren in taalonderwijs: didactiek en doorlopende leerlijn (2)
De laatste jaren krijgt taalkundig redeneren steeds meer aandacht in het schoolvak Nederlands. Maar wat houdt het precies in, en wat weten we erover uit wetenschappelijk onderzoek? In dit drieluik beantwoorden Leonie Goutier en Jimmy van Rijt deze vragen. Deel 2 zoomt in op de rol van taalkundige metaconcepten en epistemische opvattingen bij taalkundig redeneren.
Lees verderTaalkundig redeneren in taalonderwijs: didactiek en doorlopende leerlijn (1)
De laatste jaren krijgt taalkundig redeneren steeds meer aandacht in het schoolvak Nederlands. Maar wat houdt het precies in, en wat weten we erover uit wetenschappelijk onderzoek? In dit drieluik beantwoorden Leonie Goutier en Jimmy van Rijt deze vragen. Deel 1 schetst de achtergrond van taalkundig redeneren, bespreekt het redeneermodel van Dielemans en Coppen (2020) en belicht enkele bijbehorende uitdagingen.
Lees verder